Головною умовою розкриття потенціалу креативності учнівської молоді є перетворення традиційного навчально-виховного процесу на освітній простір життєтворчості, насичений різноманітними інтерактивними заходами з всіма можливими сферами самореалізації особистості. В основі такого перетворення лежить доцільне використання максимально ефективних методів і форм роботи з обдарованими учнями в навчальному закладі.

Так, 30 жовтня 2015 року, члени методичної комісії природничо-математичної підготовки мали можливість відвідати відкритий урок викладача хімії Лендєл М.Й. в 14 групі автослюсарів на тему: «Нітратна кислота. Нітрати».

На уроці учні ознайомилися з властивостями і застосуванням нітратної кислоти й нітратів, їх, поширення в природі, загальні відомості про мінеральні добрива, раціональне використання добрив і проблеми охорони природи.

Для вивчення властивостей нітратної кислоти викладач продемонстрував учням лабораторний дослід та провів хімічний експеримент з використанням віртуальної хімічної лабораторії.

При вивченні солей нітратної кислоти (нітратів) цікаво було послухати інформацію, яку підготували і зачитали учні, про вплив нітратів на здоров’я людини та про способи зменшення вмісту нітратів у харчових продуктах.

Продовженням роботи методичної комісії стало обговорення відкритого уроку, результатів предметних олімпіад та роботи з обдарованими учнями.

В ході дискусії було виділено, що методи і форми роботи з обдарованими учнями перш за все повинні органічно поєднуватися з методами і формами роботи з усіма учнями навчального закладу і в той же час відрізнятися своєрідністю. Можуть використовуватися, зокрема, тематичні і проблемні міні-конкурси, «мозкові штурми» у всіх варіантах, рольові тренінги, розвиток дослідницьких умінь та творчої активності у формі практично-наукової роботи або творчих звітів і т.д..

Досягнути ефективності в формуванні обдарованого учня можна лише, якщо використовувати весь арсенал інтенсивних форм і методів роботи з учнями на уроці та в позаурочний час.