Навчання учня у ПТНЗ – один з найважливіших періодів його життєдіяльності особистісного зростання та становлення. Учнівське життя починається з І курсу, тому успішна, ефективна, оптимальна адаптація першокурсників до життя і навчання в ліцеї – запорука подальшого розвитку кожного учня як людини, громадянина, майбутнього фахівця.
Завданням кожного навчального закладу на сучасному етапі є формування такої особистості, яка буде впевнено почуватися у будь-якому колективі, вірити у власні можливості, знаходити спільну мову з різними людьми. Саме тому, так важливо приділяти багато уваги питанню адаптації особистості на початку її навчання.
Слід зрозуміти, що для учнів це не лише зміна навчального закладу, а перш за все – зміна соціального статусу: перехід від дитинства до дорослого життя. А доросле життя вимагає досвідченості, відповідальності за свої вчинки, вміння спілкуватися з різними людьми.
Адміністрація та педагоги ліцею на початку нового навчального року проводять роботу по адаптації учнів, яка спрямована на виховання творчої особистості, впевненої у власних силах, здатної до адекватної самооцінки. Ця робота включає в себе такі напрями:

- виховання емоційної культури підлітків;
- створення позитивного психологічного клімату в колективі;
- створення обстановки, яка ґрунтується на повазі та довір’ї до учнів, сприяє їх розкріпаченню.

З метою виявлення особистостей адаптації учнів –першокурсників методистом ліцею М.І. Стрижак та психологом Л.Б. Савчин в групах І-го курсу (11гр. тр., 12 гр. тр., 13 гр.а/с, 14 гр. ел) проведено анонімне анкетування (105 учнів), де учні мали можливість відповісти на 15 питань.
Позитивним є те, що 96 % учнів вказали в анкетах, що легко та швидко пристосувались до нової системи навчання та змін навчального режиму в ліцеї. 102 учні вказали в анкеті, що в групах діє позитивна атмосфера, та дружні стосунки між учнями, класним керівником та майстром виробничого навчання.
Серед якостей особистості викладача, які оцінюють найвище є: коли гарно викладають матеріал; доступність подачі навчального матеріалу ; коректність виставляння оцінок – 87 %; доброта, почуття гумору, розуміння – 13%.
На виховних годинах в групах класними керівниками О.В.Саморига, Н.М.Очеретяна, Р.В.Футуйма, М.Й. Лендєл надані загальні поради учням, щодо адаптації, а психологом ліцею Л.Б. Савчин вказані окремим учням практичні рекомендації.
Викладачі та адміністрація ліцею добре розуміють основні завдання адаптаційного періоду, але надалі основну увагу буде звернено на мотивацію навчання. Пристосованість учнів до різних вимог навчального процесу без відчуття внутрішнього дискомфорту засвідчує, що адаптація першокурсників в МПАЛ ім. М.Данканича є успішною.